Je suis AESH depuis 10 ans. J'ai été amené à faire ce métier par hasard après avoir suivi mon conjoint loin de ma région natale et après un congé parental. J'ai choisi de témoigner, car j'ai découvert un métier très enrichissant et humain, mais aussi très complexe que ce soit au niveau administratif ou sur le terrain. Je raconte mon expérience professionnelle pour que le système puisse évoluer dans l'intérêt des AESH, des élèves en situation de handicap et de leur famille.

◊◊◊

Mon livre est un témoignage sur le métier d'AESH (Accompagnant d'Elèves en Situation de Handicap). Il n'existe à ce jour aucun témoignage sur ce thème, malgré l'importance et l'utilité de ce métier. Il est important de participer à la création de ce projet pour essayer de faire évoluer l'ensemble de ce domaine, d'alerter l'opinion publique sur les dysfonctionnements de ce système et de montrer la réalité du terrain. Ce projet peut s'adresser à un grand nombre de lecteurs, que ce soit les AESH, les enseignants, les professeurs, les membres de l'éducation nationale, les familles d'enfants en situation de handicap, les associations de personnes ou d'enfants handicapés et tous ceux qui pourraient s'intéresser à ce sujet. J'ai écrit ce livre grâce aux élèves que j'ai accompagnés dont la force de résilience a été une source d'inspiration et d'admiration. 

Extrait

Les premières semaines avec Noé avaient été très difficiles. Il n’acceptait pas du tout ma présence, sauf lorsqu’il n’arrivait pas du tout à faire certains exercices. Je m’étais très vite rendu compte qu’il n’avait pas envie de travailler et qu’il faisait le strict minimum, ce qui n’était pas compatible avec ma présence auprès de lui. De ce fait, il me faisait comprendre continuellement que je n’étais pas la bienvenue. Il me faisait des réflexions désobligeantes : « Je n’ai pas besoin de toi, va aider quelqu’un d’autre, retourne faire des études, etc… ». Pour un début dans le métier, ses mots étaient très forts et blessants. J’avais la chance de pouvoir échanger de mes difficultés, avec Annick et Amélie (deux autres AESH) qui l’aidaient de temps en temps avant mon arrivée. Celles-ci avaient les mêmes problèmes relationnels avec lui, ce qui me rassurait. Ce genre de situation est très difficile à gérer pour les AESH, car nous sommes tiraillés entre le rejet de l’élève et le but de notre présence, qui est de ce fait, aider l’enfant dans ses apprentissages. Il est très récurrent que la culpabilité survienne et de penser que le problème vient de nous et non de l’enfant, que l’on s’y prend mal ou que l’on ne fait pas ce qu’il faut pour se faire accepter. Bien évidemment il n’en est rien, mais rappelons que nous apprenons le métier sur le tas, que les formations, il y en a, certes, mais pas forcement dans les premiers mois dans le poste...